Come il trasporto pubblico virtuale rende la cittadinanza pratica, insegnando a viaggiare in autonomia

Nel nostro precedente articolo, abbiamo descritto perché imparare a viaggiare in modo indipendente sia un'esperienza pratica significativa per la cittadinanza. Ma cos'è esattamente il Trasporto Pubblico Virtuale e come può una scuola utilizzarlo nell'ambito dell'educazione civica?

Virtual OV è un ambiente di apprendimento in realtà virtuale in cui gli studenti possono esercitarsi in sicurezza a viaggiare autonomamente con i mezzi pubblici. In situazioni realistiche, imparano, tra le altre cose, come utilizzare le informazioni di viaggio, effettuare cambi, chiedere aiuto e reagire quando il viaggio si discosta dal programma. L'insegnante o il supervisore utilizza l'esercizio come preparazione per la fase successiva della pratica.

Uno studente indossa il visore VR e si immerge in un ambiente di viaggio virtuale. Lì, deve trovare informazioni, fare delle scelte, seguire delle regole, tenere conto degli altri e determinare cosa è necessario per raggiungere la destinazione. Un errore non ha conseguenze immediate. La situazione può essere ripetuta e la guida può essere gradualmente eliminata.

Pertanto, il Trasporto Pubblico Virtuale è molto più di un semplice corso di formazione all'uso della strada. Offre alle scuole una situazione pratica concreta in cui gli aspetti della cittadinanza diventano visibili, oggetto di discussione e applicabili.

La cittadinanza implica anche la capacità di partecipare in modo indipendente

Quando si parla di cittadinanza, spesso pensiamo alla democrazia, ai diritti fondamentali, alla diversità e alla gestione delle differenze. Questi sono elementi importanti. Per molti studenti, però, la cittadinanza assume significato anche nelle situazioni di tutti i giorni.

Posso utilizzare una struttura pubblica in autonomia? Conosco le regole che si applicano? Riesco a trovare informazioni, a fare una scelta e a chiedere aiuto quando necessario? Come devo comportarmi nei confronti delle altre persone in uno spazio condiviso?

Un viaggio sui mezzi pubblici mette in relazione tutte queste questioni. Uno studente si muove all'interno della società e incontra i fornitori di servizi di trasporto, gli altri passeggeri, le regole, le informazioni e gli imprevisti. Imparare a viaggiare in modo indipendente significa quindi molto più che imparare un percorso. Significa praticare la partecipazione sociale.

Laddove il trasporto pubblico virtuale si allinea con gli obiettivi funzionali fondamentali della cittadinanza

Sono stati sviluppati obiettivi funzionali fondamentali per gli studenti dell'istruzione secondaria speciale (VSO) che passano alle attività diurne o al mondo del lavoro. Si tratta di traguardi specifici incentrati sull'applicazione pratica, sull'autonomia e su un'adeguata integrazione nella società.

Gli obiettivi funzionali fondamentali della cittadinanza sono suddivisi in tre ambiti:

1. Tu stesso e l'altro.
2. Vivere insieme in uno stato democratico costituzionale.
3. Dare forma all'impegno democratico e sociale.

Il trasporto pubblico virtuale tocca aspetti di tutti e tre gli ambiti. Il legame più forte risiede nell'impegno sociale.

Obiettivo principale 17B: essere coinvolti nella società

Nell'ambito dell'obiettivo fondamentale 17B, lo studente esplora le opportunità di partecipazione alla vita sociale. Ciò include, tra le altre cose, compiti, ruoli, diritti e doveri, nonché l'importanza dei servizi e delle organizzazioni sociali per sé stessi e per gli altri.

Il trasporto pubblico è uno di questi servizi pubblici. In Virtual OV, uno studente si esercita a utilizzarlo come un vero viaggiatore.

Ciò diventa evidente quando lo studente:

• informazioni di viaggio utilizzate per effettuare una scelta;
• utilizza un biglietto valido o un mezzo di pagamento valido;
• tiene conto degli altri viaggiatori;
• applica le norme e le procedure per i viaggiatori;
• chiede aiuto a un autista o a un dipendente;
• si assume la responsabilità di proseguire il viaggio;
• ridefinisce ciò che è necessario in caso di cambiamento.

Il trasporto pubblico virtuale non copre l'intero obiettivo principale. Tuttavia, offre un contesto concreto in cui la partecipazione sociale può essere sperimentata e praticata.

Obiettivo principale 15: Competenze sociali e civiche

La didattica virtuale si allinea anche con alcuni elementi dell'obiettivo principale 15. In tal modo, la scuola promuove le competenze sociali e civiche degli studenti, nonché un'interazione rispettosa con gli altri e con la diversità.

Durante un viaggio, ciò si riflette in azioni semplici ma significative. Uno studente aspetta il proprio turno, si rivolge a uno sconosciuto in modo appropriato, ascolta la risposta e tiene conto degli altri viaggiatori.

Per alcuni studenti, queste azioni sembrano ovvie. Per gli studenti neurodivergenti, tuttavia, possono comportare notevoli difficoltà in termini di comunicazione, elaborazione delle informazioni e autoregolazione. Un ambiente di pratica sicuro permette di ripetere tali situazioni e di ridurre gradualmente il supporto.

Obiettivo principale 16: Convivere e rispettare le regole

Nell'ambito dell'obiettivo principale 16, lo studente acquisisce esperienza di convivenza in uno stato democratico costituzionale. Il programma OV virtuale non copre questo obiettivo generale, ma offre situazioni in cui le regole, la parità di trattamento e la comunicazione rispettosa giocano un ruolo importante.

Ricorda di effettuare il check-in e il check-out, di utilizzare un biglietto valido, di rispettare le regole nelle carrozze silenziose e di trattare il personale e gli altri passeggeri con rispetto.

Il nesso, quindi, non risiede in un'analisi teorica dello stato di diritto. Risiede nell'esperienza che dimostra come le strutture condivise funzionino solo quando le persone rispettano gli accordi e si tengono reciprocamente conto.

Dagli obiettivi di cittadinanza ai comportamenti osservabili

Gli obiettivi fondamentali forniscono una direzione all'istruzione. Per un insegnante, quindi, la domanda rimane: cosa voglio osservare in questo studente durante questa attività?

Il trasporto pubblico virtuale permette di tradurre un obiettivo civico generale in un comportamento concreto. Ad esempio:

Non si tratta di semplici caselle di spunta da spuntare per certificare il raggiungimento di un intero obiettivo didattico. Tuttavia, forniscono all'insegnante informazioni utili su ciò che uno studente è già in grado di fare autonomamente e su dove necessita ancora di supporto.

Dove i percorsi di apprendimento CED rendono più concreto il collegamento

SLO descrive gli obiettivi nazionali. Il Gruppo CED offre percorsi di apprendimento che consentono alle scuole di tradurre questi obiettivi e altri obiettivi educativi in ​​una struttura per un comportamento concreto degli studenti.

Per il Trasporto Pubblico Virtuale, il percorso di apprendimento "Persone e Società" è quello più direttamente pertinente. In particolare, le componenti relative al riconoscimento e alla denominazione dei percorsi, all'utilizzo di mappe e informazioni di viaggio e al comportamento nel traffico sono fortemente allineate.

Il collegamento è straordinariamente concreto. Il percorso di apprendimento del CED comprende competenze quali:

• Viaggio accompagnato o indipendente con mezzi di trasporto pubblici;
• seguire un percorso conosciuto o sconosciuto;
• utilizzare vari mezzi di trasporto;
• trasferirsi in modo indipendente;
• check-in e check-out;
• ricarica la OV-chipkaart;
• intervenire quando mancano informazioni o si verifica un malfunzionamento;
• Scegliete un percorso alternativo o un altro mezzo di trasporto.

Queste competenze favoriscono la competenza sociale e la partecipazione. In tal modo, costituiscono un ponte concreto tra l'ampio mandato di cittadinanza e il comportamento che uno studente può dimostrare in una situazione pratica.

Come questo si riflette in Virtual OV

La struttura di Virtual OV progredisce da semplici manovre di spostamento a situazioni più complesse in cui l'utente deve agire in modo sempre più autonomo.

I livelli più avanzati e impegnativi sono particolarmente adatti per osservare se uno studente è in grado di combinare competenze precedentemente acquisite con un supporto minore.

Altri ambiti di apprendimento sono correlati, ma non costituiscono l'obiettivo principale

Un viaggio sui mezzi pubblici richiede anche competenze linguistiche, aritmetiche, digitali e la capacità di imparare ad imparare. Gli studenti leggono cartelli e annunci, comprendono gli annunci, utilizzano orari e bilance, usano un pianificatore di viaggio ed eseguono un compito in più fasi.

I percorsi di apprendimento CED per la lingua orale e scritta, l'aritmetica, l'apprendimento autonomo e la preparazione alle attività diurne e al mondo del lavoro offrono quindi validi punti di partenza. Per specifici gruppi target, possono inoltre essere importanti i percorsi di apprendimento specialistici offerti, ad esempio, da VIVIS o Kentalis.

Questi link sono utili, ma in questo contesto supportano il messaggio principale: Virtual OV rende concretamente praticabili le componenti della cittadinanza, consentendo agli studenti di sperimentare in modo sicuro come partecipare autonomamente alla società.

Che cosa significa questo per la tua scuola?

Gli obiettivi di cittadinanza considerati centrali e il modo in cui Virtual OV si allinea ad essi variano a seconda della scuola, del profilo degli studenti al termine del percorso di studi e del gruppo di studenti.

Durante una dimostrazione, mostreremo quali situazioni gli studenti simulano in Virtual OV, quali comportamenti emergono durante il processo e come tutto ciò può essere collegato all'educazione civica della vostra scuola. Questo vi permetterà di valutare autonomamente in che modo Virtual OV si integra al meglio con la vostra offerta formativa.

La cittadinanza acquista significato quando gli studenti possono metterla in pratica

Essere cittadini non significa solo sapere come funziona la società, ma anche sperimentare come si può parteciparvi.

Per uno studente, questa partecipazione può iniziare alla fermata dell'autobus. Trovare le informazioni giuste, fare una scelta, pensare agli altri e sapere dove trovare aiuto. Sono piccole azioni con un grande obiettivo: essere in grado di entrare nel mondo in modo sempre più autonomo.

Virtual OV offre un ambiente di apprendimento sicuro in cui gli studenti possono esercitarsi in queste azioni, commettere errori e acquisire fiducia in se stessi. Non come sostituto della pratica nel mondo reale, ma come preparazione ad essa.

In questo modo, imparare a viaggiare in modo indipendente diventa una situazione pratica concreta per la cittadinanza. Prima, esercitarsi in sicurezza nella realtà virtuale, e poi partecipare in modo più autonomo alla vita sociale.